Existuje mnoho vymyšlených teorií o tom, jaký by měl být „ideální“ učitel (v našem případě lektor či lektorka cizího jazyka). Které by měl/a mít vzdělání, co by měl/a umět, vědět, a které charakterové vlastnosti určitě mít… Podívejme se proto na obraz ideálního lektora a porovnejme ho s lektorem, jak jeho kvality vidíte vy – naši studenti.
Zaměříme se na tři oblasti – lektorovo vzdělání (znalosti pedagogiky, metodiky a odborné znalosti), praxi a samozřejmě i charakterové vlastnosti. Ideální učitel by měl mít pedagogické vzdělání a nesporně praxi ve výuce. Co se týče charakterových vlastností, měly by převažovat vřelost, chápavost, přátelskost, odpovědnost, soustavnost, vynalézavost a nadšenost (podle Ryanseovy studie: Teacher Characteristics Rating Scale, USA 1960). Z tohoto obrazu dokonalosti jde až strach, nicméně důležitost těchto kvalit hraje v učitelské profesi nespornou roli.
Opusťme teorie a podívejme se na to, jak vidí učitele cizího jazyka (jeho vzdělání a kvality) naši studenti. V IJV proběhl průzkum formou jednoduchého dotazníku, který se zabýval výše zmíněným tématem - „ideální lektor“. Pro valnou většinu studentů není důležité vědět, jaké má lektor vzdělání. Pouhých 10 % dotázaných se o tuto skutečnost zajímá a klade na ni velký důraz. Pokud měli studenti možnost vybrat si lektora, 28 % dotázaných by preferovalo lektora s pedagogickým vzděláním či pedagogickým minimem.
Obecně většina studentů dává u učitele přednost praxi v oboru, dále pak odbornému vzdělání a jako poslední uvádí pedagogické vzdělání (znalost pedagogiky a metodiky).
Z charakterových vlastností, které by měl lektor mít, uváděli studenti na prvním místě trpělivost, na druhém místě se pak objevila vlastnost nazvaná ve většině případů jako „dobrý pedagog“, který má výbornou schopnost vysvětlování. Na stejné pozici se pak objevuje komunikativnost a schopnost empatie (tedy porozumění). Učitel by měl studenta zaujmout, být profesionálem a mít příjemné vystupování. Dotazovaní kladli minimální důraz na vlastnosti, jako jsou pravdomluvnost, spravedlivost, dochvilnost, umění motivovat, přísnost a systematičnost.
Srovnáme-li teorie a váš pohled na lektorovy kvality, dostaneme se k diskutabilnímu závěru. Studenti si přejí dobrého pedagoga, ale jak může být lektor dobrý pedagog a mít dobré vysvětlovací schopnosti, když nikdy neprošel žádným pedagogickým výcvikem (např. se nesnažil pochopit, jak vnímají studenti novou látku)? A jak může být učitel profesionál, pokud nemá ani páru o tom, co to znamená kvalitně a efektivně připravit hodinu? Vždyť kdyby vás přišel učit cizí jazyk ředitel banky, kominík nebo prodavačka (netknutí metodikou výuky cizího jazyka), zajisté byste je nezařadili do kategorie „dobrý pedagog“. Schopnost podat nějakým způsobem informace má každý z nás, avšak umět je předat tak, aby se student něco naučil, to už tak jednoduché není.
Je proto důležité zamyslet se nad tím, že pokud chcete, aby vás učil kvalitní lektor, měli byste se zajímat o to, jaké má vzdělání a praxi. V neposlední řadě vám napoví i jeho charakterové vlastnosti. A jelikož my víme, že sledovat všechny ony tři zmíněné složky je náročné, o vše se postaráme za vás! Postaráme se o to, aby vás v hodině vždy učil kvalifikovaný, zkušený a trpělivý lektor.
Je pro Vás důležité vědět, zda má lektor/ka, který/á vás učí, vzdělání v pedagogickém směru/oboru učitelství? (pedagogická fakulta, pedagogické minimum)
NE (stačí, když dokáže učit/záleží, jak umí učit)
